2024年9月7日，CCF YOCSEF大连2024-2025年度“元宇宙大模型在中小学教育的应用:是引导自主学习还是盲目随从?”观点论坛如期举行。论坛邀请了长期从事中小学信息教育研究，大语言模型研究和教育相关产业界的专家学者，辽宁师范大学刘德山教授，大连海事大学张益嘉教授，华为技术有限公司架构师李晓博士担任引导嘉宾。此外，还邀请了大连厚仁科技有限公司副总裁段峰，华为云（大连）解决方案总监李昊蔚作为思辨嘉宾，他们从教育、科研、产业应用等方面进行发言，共同探讨元宇宙大模型在中小学教育中的机遇与挑战。出席论坛的还有CCF YOCSE大连23-24主席盖荣丽，CCF YOCSE大连22-23主席傅博，CCF YOCSEF大连21-22主席吴永鹏，CCF YOCSEF大连学术委员会委员、高校教师、企事业单位代表等20余人。CCF YOCSEF 大连24-25学术秘书房媛（大连工业大学）、AC委员杨喜帅（大连厚仁科技有限公司）担任论坛执行主席。
与会嘉宾合影
随着元宇宙和人工智能技术的快速发展，教育领域也开始探索这些新技术的应用，特别是在中小学教育中的潜在影响。元宇宙大模型提供了一种全新的教育方式和学习体验，通过虚拟现实、增强现实和智能交互等技术，为学生提供了更为沉浸式和个性化的学习环境。然而，这种新技术的引入也引发了许多讨论和争议。元宇宙和大模型技术在教育中的应用具有两面性。一方面，它们能够引导学生进行自主学习，通过智能化的学习系统和丰富的学习资源，帮助学生更好地掌握知识，培养学习兴趣和能力。另一方面，也存在学生过度依赖技术的风险，忽视了对自主学习能力和批判性思维的培养，导致盲目随从，甚至是信息茧房的形成。
引导嘉宾发言
辽宁师范大学刘德山教授以“中小学信息科技课程现状及思考”为题开始了引导发言，他结合国家部委的科技课程标准、中小学竞赛标准等相关文件研读，辽宁省中小学人工智能课程开设现状调研，深度剖析了在中小开展信息技术教育的机遇与挑战。刘德山教授抛出深思话题，人工智能教育如何扎根于基础教育，既要“日拱一卒，功不唐捐”，又要“力学笃行，躬行实践”。
大连海事大学张益嘉教授以“大语言模型的研究现状与发展趋势”为题在大模型技术基础，发展趋势，教育大模型应用现状等方面进行了引导发言。他指出我国大模型技术发展基础雄厚，尤其是与教育相融合产生了很多成功的大模型应用案例。但是，我们也要关注到大模型与校园价值观的对齐问题，其中包括道德约束、校规要求和法律规定。
华为技术有限公司李晓博士以“华为AI实践，揭秘智能时代的创新和发展”为题展开引导。他详细描述了从产业人才需求角度，倒推人才培养目标及实现路径。尤其是高校、中学、小学的不同层次的大语言模型的不同培养需求。他详细的给出了
在本次技术论坛的思辨环节，参会人员围绕三个思辨议题展开了激烈的讨论和思辨。
*思辨议题1：
元宇宙大模型均是新兴技术，其自身仍在发展中，如何精准定位舶来概念，扭转教育科技话语权?
*思辨议题2：
中小学教育结构稳定，教育对象不成熟，国民教育的基础性，是否能够成为“元宇宙大模型+教育”的试验田?
*思辨议题3：
元宇宙大模型中的知识评估与反馈机制技术，如何有效助力学生自主学习并减少盲从。
思辨讨论环节
经过与会嘉宾的深入探讨和交流，得到以下结论：
1. 积极拥抱新技术带来的变革，避免应用新兴技术过程中的浮躁与跟风
随着我国综合国力的增强，科技自信不断提升。对于元宇宙、大模型等技术的本土化应用做出了大量的卓越的工作。在各领域计算机工作者通过论坛等形式进行充分交流，找到技术创新与应用场景的关键点，避免盲目跟风，充分扭转科技话语权。
2. 精心、创新符合中小学教育特点的元宇宙大模型应用
中小学教育结构的稳定性，教育对象的特征决定了中小学教育不能完全成为元宇宙大模型的“试验田”。元宇宙大模型与中小学教育结合可以在一定程度上解决我国教育资源不均匀的状况，但是过度的应用开发造成学习疲劳，依赖的状况出现。此外，切实提高中小学教师的信息素养，人工智能素养也迫在眉睫，从一线教师提出的创新需求是进行应用落地的一个方向。
3. 特别关注信息安全、网络安全、内容安全
元宇宙大模型是技术实施手段，其本质还是以内容数据为核心。尤其是面对教育领域的应用，在内容安全性审核机制、网络安全保障机制和信息安全管理机制上都需要有系统的规划。
在论坛的最后，CCF YOCSEF大连主席郭世凯做了总结性发言，首先感谢讲者和引导嘉宾对本次论坛的支持。非常专业、坦诚、客观的与我们分享了宝贵的观点。应对元宇宙大模型在中小学教育中的应用的机遇与挑战，“道阻且长，行则将至”。
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