CCF YOCSEF昆明成功举办

“在‘破五唯’的大环境下，青椒是按兵不动还是积极探索？”观点论坛

2022年4月16日，中国计算机学会青年计算机科技论坛（CCF YOCSEF）昆明分论坛在昆明市盘龙区新兴路霖岚广场A座29楼（云南唯恒基业科技有限公司）成功举办题为《在“破五唯”的大环境下，青椒是按兵不动还是积极探索？》的观点论坛。论坛邀请到20余位高校教师、产业界人士线上线下参与。

在引导发言阶段，共邀请到3位引导发言嘉宾。首先，电子科技大学特聘研究员张引在线上带来了题为《“破五唯”背景下青椒该如何调整职业规划？》的引导发言。他认为“破五唯”破的是“唯”而不是“五”。在“破五唯”的大环境下，青椒需要全面发展，构建自己的教学、管理、科研能力三角：教学方面不能成为短板，至少要做到态度端正、准备充分、尊重学生；科研成果是硬通货，要保持产出、树立标签（坚持自己长期的从事的方向，不能盲目追热点）、善于展示（成果、能力、团队）、定期总结；管理是个复杂的科学问题，可以考虑从时间管理、行政管理、形象管理、社交管理四个基本方面入手。全面发展的青椒必须要有自己的特点，教学是基础，科研决定可以走多远，管理保证可持续发展。张引强调，在破五唯的大环境下，青椒切忌急功近利，要保持良好的心态，相信自己，其他的交给时间。他送了三句寄语给青年教师：役物而不役于物。博观而约取，厚积而薄发。谋时而动，顺势而为。

嘉宾分享 张引 “破五唯”背景下青椒该如何调整职业规划？（线上分享）

颁发嘉宾证书（线上分享线下代领）

第二位引导发言嘉宾是云南民族大学教授潘文林，他的引导发言题为《“破五唯”之我见？》。他认为行政对高校的指导是必要的，但越来越多的行政指导，“指挥棒”作用变强、学校的自主性变差是导致“五唯”的直接原因。要解决这个问题，还是要从行政的角度切入，但是个人认为要从行政上解决这个问题是比较困难的。从学校外部来说，指挥棒问题，资源不均导致学校之间竞争激烈，学校评价直接关系到排名、经费划拨等等，学校开始追求这些量化指标，导致“五唯”问题日益突显；学校内部来说，行政人员的比例越来越高，行政级别越来越复杂，评价指标的要素主要还是由行政提出来的而非教学科研的体系提出来的，科学合理性有待考证，这成为了“破五唯”的阻力。

要解决这个问题，还是要从校的使命出发，一是教育，教育为本，教育教学研究为首科学研究为辅；二是科研，可以分为基础研究、应用研究两方面，要结合学校的定位重点关注两种研究方向的某个侧重点（例如职业院校应该更注重与应用研究）；三是服务社会，要看培养的学生创造的社会价值，例如对企业提供工程项目管理咨询服务等，企业很需要高校老师提供一些专业知识的指导。关于成果，五唯中的论文，高校对于成果的鉴定还是不够的；唯奖项方面，提名制是一个较好的方式。处于这样的环境中，青椒还是要好好研究政策发文，了解游戏规则，职称的事情要趁早，才更有精力做自己的事情，同时要保持良好的心态。

嘉宾分享 潘文林 “破五唯”之我见？

颁发嘉宾证书

第三位引导发言嘉宾，来自西南林业大学的强振平，带来《破“五唯”后，我们需要“立”什么？》分享。高校的使命是教育、科研、服务社会、文化传承4个方面，我们要聚焦这4个方面做事情。“破五唯”的目标是引导教师回归育人和科研的初心、真正做到人尽其才才尽其用。他认为“五”是没有问题的，有问题的是“唯”，破的不是“五”而是“唯”。一定要将论文、帽子、职称、学历、奖项这五个方面都做好，不能成为精致的利己主义者。

破完之后，“立”什么？一是科学的人才评价机制，二是多元化评价对象，三是教育目的为出发点的评价，四是以学校的特点为出发点评价，要立足于学校的核心定位，不同的学校要定制不同的目标。有“破旧五唯，立新五维”的提法，“新五维”是指：人，魂，道，爱，术。因为根深蒂固的“唯”惯性、激烈竞争的时代特性、多样性和差异性、很多内容难以度量的情况下，破五唯是非常难的。建议通过重育人轻论文、重质量轻数量、同行评议制度、学术成果代表作制度、划分不同的系列等措施，推进“破五唯”进展。

嘉宾分享 强振平 破“五唯”后，我们需要“立”什么？

颁发嘉宾证书

在思辨环节，特邀嘉宾张引、潘文林、强振平，以及所有与会嘉宾围绕三个问题展开了激烈讨论：一是破五唯”后，评价标准怎么立?高校青年教师早期职业规划中，论文、项目、奖项、教学等等，哪些因素占主导地位？二是若青年教师选择以教学为主，该如何设计职业规划?若青年教师选择以科研为主，青年教师该如何平衡科研、教学?三是CCF YOCSEF如何发挥我们的优势，加强青年教师的交流与合作，对青年教师提供高质量的协助?

Q1.破五唯”后，评价标准怎么立?高校青年教师早期职业规划中，论文、项目、奖项、教学等等，哪些因素占主导地位？

张引：

青年教师早期要以教学为主导地位，但是青年教师早期生存压力比较大，教学做到不成为减分项即可。第二个是项目，第三是论文因为他是硬通货，最后才是奖项，其他工作做好了奖项、职称都是水到渠成的。

潘文林：

青年教师早期教学能力提升最快的方法是向老教授吸取经验，可以顺带做一些教学研究项目，逐渐积累教学经验。第二是论文，论文一部分来自于项目，一部分来自于实际问题的解决。青椒要获得项目，需要一个过程，论文和项目是互相支撑的关系，如果能产出解决实际问题的论文，项目是迟早会有的。坚持做这个事情，就会有相应的成果。

强振平：

主导地位的顺序是因人而异的，个人规划更重要。对于青椒来说，有两个基础点非常重要，一是教学，二是论文。青椒很多都不是教育学出生的，要做好教学工作存在困难，教学是人与人之间的关系，与老教师多取经是很好的方法。论文工作非常重要，是一个持续性的工作，是硬通货，要一直坚持产出。项目是自然而然的事情，写论文时经过思考后，会有一些解决实际问题的思路，然后就会产生一些对应的课题。奖项对于青年人会稍微晚点，但有一些比如论文奖项机会的时候，一定要珍惜。总之，对于青椒来说规划是最重要的，青椒至少要有一个目标性强、可实施的五年规划。

刘金卓：

作为青年教师，教学、科研、管理三方面兼顾是非常困难。教学方面，青年教师往往需要承担非常繁重的教学任务，例如需要备多门新课、课时多等等；管理方面，刚入校工作的青年教师常常需要承担班主任、辅导员、教学秘书、研究生秘书等工作；科研方面，青椒在承担繁重教学任务和行政管理方面的压力下，能够分配给科研时间和精力非常有限。因此，青椒需要全面发展，但限于时间和精力，有合理的规划非常重要，建议青年教师一定要学习学校的政策文件，确定自己未来的发展规划，不同的学校规定不同，大体分为教学、科研、思政、行政四个系列。规划好道路之后，这几项工作哪个占主导地位就会非常明显，按照优先级安排计划。例如，教学型青椒需要将教学摆到最重要的位置，可以跟教学经验丰富的教师学习，积攒教学经验，撰写教学论文，申请相关教学项目，取得一定成就后再申请相关奖项；科研型青椒还是应该将论文放到主导地位，然后致力于项目、奖项、教学。

赵样：

高校中大部分教师会非常关注评职称的问题，如何快速达成目标，如何少走弯路？一定要研究透政策文件，做好规划，对标对版确定目标，做好清晰的目标规划和排序，在时间轴上和权重上，有步骤地达成阶段性目标，最终达成终极目标。

刘金卓：

政策文件变化快，如何应对？

袁凌云：

青椒没有选择权，只能规划一个较优的路径，以不变应万变，还是要以论文为基础，有论文了会有项目，有论文和项目后可以评奖评职称，然后可以关注于教学。但是教学方面至少要有一两门花心思做的精品课程，在学生中保持好的评价、积极的地位。教学会占用青椒很大一部分时间，大多数的青年教师都会经历这样一个过程，青年教师一定要保持一种进取的状态，抱着一种积极的心态，不要想着“躺平”。青年教师一定是先从科研起身的。

刘金卓：

青年教师要专注于自己的科研成果，科研是立身本领。除此之外，青年教师还要把教书育人真正当成自己的热爱，年复一年的做着自己热爱的事情，把培养人才永远放在最重要的位置。

袁凌云：

顶层设计上，院领导还是做好理性判断，要因人而异，做好差异化的人才培养规划。

思辨环节精彩瞬间

Q2.若青年教师选择以教学为主，该如何设计职业规划?若青年教师选择以科研为主，青年教师该如何平衡科研、教学?

钱晔：

青椒的生存环境很艰难，除了上述几个方面之外，还要考虑家庭，特别是孩子的教育。只能做抉择，孩子的成长是等不了的。

袁凌云：

对孩子的关注是要分阶段的，在孩子最需要陪伴的时候，建立信任关系和依赖感，孩子有自主思想之后可以稍微放宽。两者是没有办法平衡的，只能选择，但是要做好时间排序。

潘文林：

大环境影响让大家都很忙碌，内部竞争激烈，但是没有效率和产出。

袁凌云：

教学评价的时限应该拉长，学完课程之后过一段时间（建议两个学期），让学生评价这门课程对自身成长的长期作用，更客观可靠。教学还是要考虑让学生走出舒适区，提升自己的能力，但是这样的老师被评价分数反而比较低，所以拉长教学评价周期是比较科学的。

强振平：

教学和科研评价指标的建立，是一个复杂的系统问题，制定评价指标机制的人，一般是管理层，不做教学和科研的具体工作，就导致评价指标不是非常的科学和合理。在这样的背景下，青椒还是要保持一种积极的心态。

刘金卓：

青椒职业发展的前几年非常关键，特别是计算机专业，技术日新月异，计算机专业的科研工作者要抓紧博士刚毕业的黄金时间。

袁凌云：

女性青椒面对的压力是更大的，同等条件下，男性的发展机会和空间会更大一些。

强振平：

这样的境况跟环境关系很大，环境压力巨大的情况下，个人选择空间会变小。

思辨环节精彩瞬间

Q3.CCF YOCSEF如何发挥我们的优势，加强青年教师的交流与合作，对青年教师提供高质量的协助?

潘文林：

YOCSEF可以作为一个发声、交流的场所。

强振平：

发声是我们的基本职能。可以以学会或半学会的方式组织青年教师交流，例如与企业合作组织大奖赛、大比拼等活动，吸引青椒参加；另外组织类似于本次论坛这样的活动，给青年教师一些指引。以后要争取多办这样对青椒有帮助的活动，对内做好服务；第二要以平台去发声，对外向学院领导等提出建议，为青年教师争取更多机会。

张引：

YOCSEF的活动，特色不够突出，各个地区的YOCSEF可以结合地域特色，先行探索，建立品牌活动。第二，YOCSEF可以多举办去学术化的活动，有助于吸引更多的年轻学者，这样群众基础会更好。第三，目的性可以更强一点，做一些有能切实帮助青年人成长的活动。第四，可以尝试提高YOCSEF的话语权，让青年人有更多的发声机会和渠道。

刘金卓：

我们学校校团委打造了“三青”系列品牌活动，青言讲坛、青椒沙龙、青椒联谊，帮助青年教师，效果一直很好。其中，青言讲坛谈教育情怀，指向帮助学生成长；青椒沙龙谈教学科研，指向教师自身发展；青椒联谊谈情谊，指向增进青年教师们的情感交流。我认为，YOCSEF可以组织类似的一些活动，实实在在地给青年教师提供服务，让他们走进YOCSEF能有更多的收获。

潘文林：

跨学校、跨学科合作非常重要，YOCSEF可以发挥优势，多组织这样的活动。

刘金卓：

建议YOCSEF可以在活动开始之前留一段时间做科研、企业项目等方面的交流，还可以建设在YOCSEF中委员们的专属通讯录，基本信息中囊括委员专注的方向，以便更高效的匹配资源，甚至可以建立APP或者小程序，委员们随时发布需求或响应。

赵样：

搭建沟通桥梁，建立通讯录，学校、科研单位、企业互相之间匹配需求和资源，为青年教师提供发挥能力的舞台，增加YOCSEF的吸引力。

苏梓华：

五唯是因为资源竞争，资源有限如何分配，最后可能变成一个更多维度多元化的评价体系。相较高校而言，企业中评价标准更唯一，就是是否为企业带来利润和价值。企业虽然有专家路线，但是专家晋升渠道非常有限且并不明确。例如软考依靠代评，主要还是看领导的评价和认可，但是回到IT行业中，是没有明确的支撑的，也是我们面临的一些困境。云南的IT行业圈子有限，要发展好，还是要建立个人标签，综合考量专业、人品、代表成就（例如承担的项目、扮演的角色）等方面。

师智良：

作为围城外旁观者，我认为老师有比较明确的晋升路径，相较于企业还是比较幸福的。第二方面，青椒多付出会有对应的成效，现在的评价体系还是相对比较公平的。第三方面，跨学科之间的交流非常重要，建议CCF可以考虑一下跨学科的活动，让大家能够有更多机会进行思想碰撞。

李春雨：

各行各业都很内卷，竞争激烈。行业越发展，体制越复杂，就越难打破。跨行业沟通时，不同专业之间的认知存在差异，我们也创新了一些内部机制，公司内部的方案，邀请外部专家进行评审，指导性会更强一些，提供了很多实际应用的帮助。刚才提到的联络通讯录，非常有帮助。我们也想跟各行各业专家沟通，与落地企业合作，YOCSEF可以促进横向的交流，创新协同。

思辨环节精彩瞬间

经过3个小时深入而热烈的讨论，论坛观点总结如下：

（1）“破五唯”破的是“唯”而不是“五”。在“破五唯”的大环境下，青椒需要全面发展，构建自己的教学、管理、科研能力三角，切忌急功近利，要保持良好的心态。“破五唯”要从校教育、科研、服务社会、文化传承的使命出发。“破五唯”后，需要以教育目的为出发点、以学校的特点为出发点，“立”科学的人才评价机制、多元化评价对象。

（2）教师早期职业规划中，论文、项目、奖项、教学等因素主导地位的顺序是因人而异的，制定目标性强、可实施个人规划非常重要。面面俱到非常困难，建议青椒一定要学政策文件，确定自己要走教学、科研、思政、行政4条路的哪条路，做好时间管理提高效率，做好清晰的目标规划和排序，在时间轴上和权重上，有步骤地达成阶段性目标，最终达成终极目标。

（3）CCF YOCSEF要发挥优势，为青年教师提供高质量，一是争取多办对青椒有帮助的活动，对内做好服务；二是作为平台去发声，为青年教师争取更多机会。具体的建议包括“三青活动”、“Professor time”、合作通讯录、树洞小程序、青科及青托提名等，建立学校、科研单位、企业的沟通桥梁，互相之间匹配需求和资源，为青年教师提供发挥能力的舞台，提高凝聚力，增加YOCSEF的吸引力；为企业提供各行业专家沟通机会，跨专业、跨学科交流，促进横向的交流、创新协同。

思辨结束后，由YOCSEF昆明分论坛AC主席强振平做总结发言。

现场活动参会人员合影