随着国际化的不断加强，高校教育也在逐渐全球化，不同国家之间的高校积极进行合作，建立中外合作办学、海外建立分校、来华留学等，关于高等教育的国际化建设话题也引发了越来越多的讨论。在国际各国竞争加剧和新冠疫情的影响下，我国高等教育的国际化建设成果如何？存在哪些问题？面向未来，高等教育的国际化该如何建设，是强调加大中外合作办学改革力度“引进来”，还是推动我国高等教育院校建立海外校区“走出去”？以及如何更好地促进国际人才就业这一系列的问题值得深入思考。中国计算机学会青年计算机科技论坛（CCF YOCSEF）厦门分论坛于9月17日14:00组织题为《高等教育的国际化建设—如何实现优质教育资源的“引进来”和“走出去”？》的观点论坛，本次论坛邀请了学术界、企业界相关学者专家，共同探讨上述问题的新观点与发展趋势。

本次论坛执行主席为吕文超（CCF YOCSEF厦门AC）、陈龙彪（CCF YOCSEF厦门AC），论坛伊始，两位执行主席介绍了参会嘉宾并欢迎各位嘉宾的到来，同时介绍了本次论坛的议程、论坛背景。其后，张龙晖（CCF YOCSEF厦门 主席）介绍了CCF YOCSEF文化、背景、特征、定位、使命等。

嘉宾引导发言

引导嘉宾1：

厦门大学平潭研究院院长林凡教授就题目为《中国视野下的新国际化教育之思考》做了第一个引导发言报告，报告中介绍了国际化教育发展现状以及中国式国际化教育发展趋势—面向21世纪的教育改革，国际教育成为推动者；走得出、回得来是中国特色的国际化教育之路；中国国际教育立足中国面向世界，中西融合将成为主流；逆全球化等不确定因素仍将成为国际教育面临的挑战。

引导嘉宾2：

中软国际教育科技集团闽赣区域总经理宋桥白做了题为《探索国际化产教融合发展新路径》的引导发言，结合当前产业与学校的人才培养、产教融合现状，提出了国际化产教融合模式办学实践中，如何构建产教融合发展共同体，推进产教融合协同育人，深化国际化办学改革等相关建议。

引导嘉宾3：

黄伟强，厦门海归之家管理咨询有限公司CEO的引导发言题目为《国际人才全球胜任力培养的机遇与挑战》，他介绍了以国际交流为实践形式的全球胜任力培养模式，包含情感、知识和技能层面。

思辨环节

经过茶歇和集体合照留影后，进入到了激烈的思辨环节，思辨环节主要围绕三个议题展开讨论：1）国际形势不明确的后疫情时代，高等教育国际化建设“引进来”和“走出去”是机遇还是挑战？2）高等教育国际化的建设成效如何客观评价？区域差异、路径差异、层面差异 3）高等教育的国际化建设如何促进青年人才全球胜任力培养？思辨环节中，大家都踊跃参与，从不同的角度、不同的行业视觉分享了各自的看法，就高等教育的国际化建设展开了激烈讨论。

议题1：国际形势不明确的后疫情时代，高等教育国际化建设“引进来”和“走出去”是机遇还是挑战？

郝关兵(携程集团)认为挑战大于机遇，国际教育环境的变化，挑战了原有的学术权威秩序，同时面临经济发展和话语权等挑战，另外中外合作办学能否满足当下核心技术和产业不落后？是教育和产业从业者都需考虑的问题；引进来和走出去也存在新的问题，引谁进来，走向哪里？都在挑战文化输出、产业输出、经济输出、模式输出；李一鸣（留学美国）也认为挑战更多，从自身2+2中美合作办学出国留学情况叙述了当下国际教育存在的问题，国内部分存在学校和产业的结合不够紧密的问题，可从国内产教融合做相应改善，国外部分则更多是受国际形势影响；王宁（厦门华厦学院）则认为机遇大于挑战，从国家层面，后疫情时代，国际教育是被需要的，走出去有需求，引进来也有需求，需求蕴含机遇；谢舒逸（华侨大学）表示对顶尖院校来说是机遇，疫情期间，头部学校的交流更便利，而对于普通学校是挑战，导致院校之间差距越来越大；从学科差异来说，建筑设计这类实践性专业，远程交流带来了很大的不便，则是挑战，理论性学科，更多是机遇，可以学习到最前沿的理论；在国际教育国家选择上是倾向欧美国家还是小语种国家，则表示需立足于城市本身的优势，比如厦门和BRICS，结合自身条件，考虑是欧美还是“一带一路”国家。赵集民（睿优智造）认为"机遇“大于”挑战“，疫情下国际形势出现多元化，国外环境变幻莫测，把握机遇对高等教育未来国际化是一个很好的契机。张龙晖（智融合科技）认为“引进来”是机遇，疫情时代“走出去”变得困难，中国高等教育可以打破学校固有的物理限制，建设大学综合体，吸引更多海外优秀人才回国。江璐（留学日本）“走出去”是一个机遇，未来国际化建设变宽，国外的教育是“引导式”教育，更有利于下一代成长。沈澍(厦门大学)“走出去”是机遇，国际市场方面，着眼到力所能及的市场，开拓一些新兴国家。

    议题2：高等教育国际化的建设成效如何客观评价？区域差异、路径差异、层面差异

第二个议题从区域差异：QS排名参准：学术声誉（40%）；论文引文数（20%）；国际教师比例（5%）；国际学生比例（5%）；路径差异：活动类型、能力培养、校园文化，层面差异：政府政治参与、院校层面，展开思辨。

苏彦聪（厦门理工学院）阐述了从高等教育国际化建设动因上来说，产业链上，强的专业学科为当地产业所用，研究型学校，更自由自主，理论前瞻性内容更多，从路径差异上来看，日本学校校园文化做法值得参考，通过建立各个社团吸引来自全世界各地的学生学习多元文化；江璐（留学日本）以日本高校教授内诺制，政府参与较少为例，说明国际教育的层面差异；侯嘉良（留学日本）同样以日本为例，日本的高等教育也会看重区域差异，国际学生比例，文化交流，国际化格局等；张龙晖（智融合科技）本科看综合排名、硕士看专业排名、博士看导师在学术圈的影响能力，综合排名强的学校有更多的选择机会，硕士考虑专业性更多，博士是需要一个好的引入人，进入垂直研究点；王宁（厦门华厦学院）国际化教育建设在路径差异角度，建议可以开一些看世界的讲座，来拓展学生们的国际视野；张雪白（厦门理工学院）本科阶段国际化建设的标准是需要营造国际化氛围，让学生真切地感受到文化的交流冲击；郝关兵（携程集团）高等教育国际化建设动因：高等教育的国际化建设成效本质在于高等教育，核心是科研创新和人才培养，受限于当下的社会环境，所以要突破，要国际化，而时代变化，高校评价体系的缺失也是需要突破；黄伟强（海归之家）认为世界排名是参考数据，是有需要存在的，也同时是具有参照性的，要把参考的时效性应用最强。

    议题3：高等教育的国际化建设如何促进青年人才全球胜任力培养？

      娜木汗（海渡中汗智能科技）当前正是人才供不应求的情况，国际化教育应从专业设置，课程模式，与企业的人才需求匹配；黄星源（福州大学厦门工艺美术学院）设计类专业的文化建设关系到文化自信，文化传承也是需要考虑的问题；郝关兵（携程集团）参考携程招聘体系，管理培训生、社会招聘生根据不同方面的沟通能力，业务协调能力，业务创新能力进行全球轮岗制培养；游政贤（小快网络）国际化实践环境，需要一个创新的环境，可与企业进行校企结合；江璐（留学日本）在政府和高校层面的支持下，建立学校海外学分交换制度，在不影响整学制时间的情况下，培养语言、知识技能、综合能力等；黄伟强（海归之家）从形式上，国际化协作力的培养，可以举办一些联合国模拟，模拟冲突等；认知能力的培养可以结合观影文化鉴赏等；实践能力上，则需提供更多的国外交换机会，创造机会，拓宽视野；田雪清（金圆集团）新代际沟通能力也是国际人才需要掌握的能力。

合影留念

本次论坛还收到了来自海内外友人用不同国家语言（法语、德语、西语、意大利语、日语、韩语、俄语、英语）表达“YOCSEF厦门 你好”。

最后，感谢各位讲者，各位嘉宾带来的精彩内容和交流。

CCF YOCSEF厦门2022-2023年度论坛预告