根据教育部官网消息，2020年全国硕士研究生招生报考人数341万人。这一数字比2019年度考研报名人数增长了50余万人，增幅超过17%，再创历史新高。虽然报名人数大幅增长，但研究生报录比整体呈下降趋势，也就是竞争难度并没有增加。研究生报考、招生人数的快速上涨引发了社会的广泛关注。研究生扩招之后如何保障研究生教育质量和水平？早期的“精英化”教育在当前形势下，是否已经变成“大众化”教育了？当前形势下的培养模式能培养出精英吗？这些都是研究生教育值得思考的问题。
针对上述问题，YOCSEF合肥于2020年10月17日成功举办了“被‘大众化’的研究生还能保持“精英教育”吗？”观点论坛，本次论坛由安徽大学赵姝、合肥学院张琛作为执行主席，安徽三联学院岳国庆和合肥师范学院沈琛作为线上执行主席，邀请了中国科学技术大学的龚晨教授、安徽师范大学陈付龙教授以及安徽大学汤进教授作为特邀嘉宾，采用线上和线下相结合的方式，论坛包括引导发言和思辨环节。很多老师和学生共同探讨了在研究生扩招背景下研究生教育问题，整个论坛气氛热烈。
嘉宾分享 观点鲜明
首先，合肥学院吕刚教授作为开场嘉宾，认为这个议题非常具有思辨性，随着研究生的扩招如何做好这项工作，对于高校尤其是应用型本科院校有很好的启发。
图1 合肥学院的吕刚教授开场发言
接下来，CCF YOCSEF合肥论坛主席吴鑫坤从YOCSEF文化、社会责任感等方面进行了YOCSEF宣传，并对YOCSEF合肥近期举办的活动进行介绍，欢迎感兴趣的参会者积极加入到YOCSEF这个大家庭中。
图2 CCF YOCSEF合肥论坛主席吴鑫坤进行YOCSEF宣讲
紧接着进入到论坛的第一阶段--引导嘉宾发言。来自中国科学技术大学的龚晨教授从什么精英化教育谈起，分享了自己对研究生精英教育的理解：首先，要加强学生的基础教学，以不变应万变；其次，需要加宽学生的知识面，强化分析和解决问题的能力；再者，不仅加强学生科研方面的培养，还要培养学生交流、管理等各方面的能力，以及社会、公众服务意识，让学生能往CTO、CEO、行业领军者方面发展。
图3 中国科学技术大学龚晨教授引导发言
来自安徽师范大学陈付龙教授以“研究生教育走在大众的车道上”为题，从研究生教育的基本要求、培养环境，以及差异化三个方面，阐述了自己的观点：由于高等教育对硕士的基本要求还不能称为精英，而且软硬件条件在培养精英科学家方面还不够，学校、导师、学生以及地域的差异化，这些都导致了研究生教育正在走向大众化。
图4 安徽师范大学陈付龙教授引导发言
来自安徽大学的汤进教授则认为当前的研究生教育既是精英化教育，又是大众化教育。随着研究生的扩招，导师的数量、学位授予点等也都增长，必然会带来教育的变化，但又是不同意义的大众化教育，再者，学硕和专硕的分类培养也是在推行精英教育和大众教育并存，因此应该是两者的结合。
图5 安徽大学汤进教授做线上引导发言
图6 主办方为分享嘉宾颁发感谢牌
思辨环节，讨论激烈
第二阶段的思辨讨论环节围绕“当前研究生培养的目标是精英教育还是大众教育？”“研究生的扩招给导师的指导方式带来怎样的挑战?”“当前形势下，教育资源的分配方式是均匀分配还是重点投入？”“专硕研究生与学术研究生的培养模式有本质不同吗”这四个议题展开思辨。
与会嘉宾和师生普遍认为研究生教育无论是专硕还是学硕的培养，只是在教学的侧重点和方向不同，但教学的目标还是精英教育。有的嘉宾认为精英化教育需要有足够的资源支撑，由于资源的不够充足或者分配的不公平会出现不够精英的教育，还有的嘉宾从学生的角度出发，学生本身是否是精英，或者有成为精英的潜质和成为精英的意愿，对于导师的教育资源，有些学生会主动去争取，从而也会获得更多的资源，有助于自身成为精英。还有的嘉宾认为精英教育对导师也提出了新的要求，一方面是导师自己对学科前沿的把握、对最新技术的研究以及对团队的管理能力，另一方面导师对应用型、专业性的市场需求是否足够了解，因此导师在进行精英式教育的同时，自身也需要提升，教学相长。
图7 思辨环节大家讨论激烈
最后，企业界的嘉宾从企业界对研究生的需求发表自己的观点，认为无论是专硕还是学硕，都需要对企业的流程、制度、思想了解，需要培养团队、沟通能力，并针对不同学生精准教育。本次论坛在热烈的讨论中结束。
图8 与会嘉宾合影
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